記得上學(xué)的時(shí)候,師生一行準(zhǔn)備去游學(xué),車就要啟程了,還有同學(xué)沒(méi)到位,當(dāng)大家正為她捏把汗的時(shí)候,老師緩緩地說(shuō)了一句話:這時(shí)候她應(yīng)該在宿舍里翻箱倒柜地找身份證吧!我深有同感地將她平時(shí)的生活習(xí)慣和她此時(shí)的著急情景聯(lián)系起來(lái)。不禁慨嘆:養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí),著急的時(shí)候越能看出平常的功夫,一點(diǎn)也不夸張。


在「楊老師書(shū)法教室」的讀經(jīng)課堂上總會(huì)充滿著寓教于樂(lè)的生活錦囊,當(dāng)孩子們讀到「列典籍 有定處 讀看畢 還原處」的時(shí)候,老師請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué),是否明白這句話的意思,同學(xué)們都你看看我,我看看你,天真地笑。
老師說(shuō):“如果今天我們讀完經(jīng),老師把書(shū)放在另外一個(gè)地方,沒(méi)有放回書(shū)柜里原來(lái)的位置,明天要讀經(jīng)的時(shí)候,值日生是不是就會(huì)很著急,找不到大家的書(shū)?”
同學(xué)們略有所悟地齊聲說(shuō):“是!”
老師接著引導(dǎo):“除了書(shū),用完要放回原位,喝完水是不是也要將水杯放回原位?”
同學(xué)們感受到了舉一反三的思維拓展,便在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始檢查自己的抽屜,外套是否已經(jīng)疊得很整齊,放在右手邊?書(shū)包是否收納整齊,放在了左手邊?試想,如果每個(gè)小朋友從小就養(yǎng)成物有定位的習(xí)慣,相信他們不僅每天都會(huì)過(guò)得清新自在,到了緊急時(shí)刻也是相當(dāng)從容有素的。

學(xué)會(huì)了「列典籍 有定處 讀看畢 還原處」還不夠,老師對(duì)孩子們的要求很高哦,孩子們接著讀「雖有急 卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之」。
這時(shí)候,老師先喚小石頭到跟前來(lái),小石頭二話不說(shuō),撒手就跑到老師跟前立正,老師先表?yè)P(yáng)他:老師呼,應(yīng)勿緩,做得很好,但是先請(qǐng)他站在一邊。

接著,老師又請(qǐng)了小狀元上臺(tái)來(lái),孩子們目不轉(zhuǎn)睛地看著小狀元慢條斯理地將書(shū)本合上,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕岩巫油苹卦唬覆綇娜?立端正」在老師跟前。
這時(shí)候老師問(wèn)大家:“覺(jué)得小石頭表現(xiàn)好的同學(xué)請(qǐng)舉手。”
孩子們竟然如此明白,沒(méi)有人舉手。
老師說(shuō):“好,我們給小石頭鼓鼓掌,希望他能繼續(xù)努力;我們來(lái)看看小狀元的書(shū)本是不是合起來(lái)了?而且是正面朝上?椅子是不是也推進(jìn)去了,而且沒(méi)有聲音?他走上臺(tái)的腳步是不是也很從容,很有氣質(zhì)?要向小狀元學(xué)習(xí)的小朋友請(qǐng)舉手!”
所有的小朋友齊刷刷地舉高小手,生怕自己會(huì)錯(cuò)失見(jiàn)賢思齊的機(jī)會(huì)。

孩子們每天就在這樣相觀而善的課堂里,一天天進(jìn)步。好動(dòng)常與慌亂不定聯(lián)系在一起,若能從小養(yǎng)成物有定位的好習(xí)慣,管理好自己的東西,爸爸媽媽老師們?cè)摱嗍⌒难剑?/p>
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