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2011年的今天，我放棄了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，走進(jìn)了秦皇島市民族學(xué)校，正式開始了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)旅程。
在民族學(xué)校第一年的時(shí)候，我并沒有真正立下人生志向。書法寫不好，讀經(jīng)典又變成「一根筋」，最后只能選擇學(xué)習(xí)太極拳，但也是學(xué)得不精。別人問我以后做什么，我也不知道該怎么回答。就這樣渾渾噩噩的度過了民族學(xué)校第一學(xué)年。
第二年，學(xué)校開辦中醫(yī)課堂，這使原本不知所措的我，開始有了新目標(biāo)：想通過學(xué)習(xí)中醫(yī)，幫助病患，使其早日恢復(fù)健康，于是我立志做中醫(yī)。老師也很看重我，希望我以后能夠成為一名好醫(yī)生，除了幫助病人，也可以把中醫(yī)界里的邪風(fēng)邪氣扭轉(zhuǎn)過來。
受到鼓勵(lì)的我，也著實(shí)下了一番苦心。在學(xué)校也有老師、同學(xué)找我看病，我也是激情高昂，治好了一個(gè)又一個(gè)病患。看著他們的身體恢復(fù)了健康，我很高興，更加堅(jiān)定我立志中醫(yī)事業(yè)的信心。
今年學(xué)校開展書畫展覽，要求每位學(xué)生都要有自己的作品。我在吳老師的指導(dǎo)下寫了一副「心平天下平」。雖然老師說我寫的很好，但我明白自己書寫水平離老師的要求有很大的距離，。于是在今年暑假，我來到了北京誠敬仁，參加了第一期的書法精進(jìn)班。純粹是為了提高書法基本功，別無他想。然而，因?yàn)檫@一期書法班，我改變了自己的人生目標(biāo)。
在北京誠敬仁的通州小院，我開始臨摹楊淑芬老師的正楷書法字帖《心經(jīng)》。沒想到越臨越歡喜，越臨越開心。于是就動(dòng)了一個(gè)念頭：「要是以后能長久的寫書法，教書法，像小院的老師一樣，也挺不錯(cuò)的。只可惜我以后是要當(dāng)醫(yī)生的。」
沒想到念頭才一動(dòng)，就把楊老師給感召過來了。記得那天晚上，我和其他同學(xué)與楊老師聊天聊到十一點(diǎn)多，楊老師針對我的問題，給我做了分析。并且建議可我以后出來當(dāng)書法老師。
那個(gè)時(shí)候，我并沒有完全接受楊老師的意見，只是保留參考。因?yàn)槲业男乃歼€放在中醫(yī)事業(yè)上。但我很感謝楊老師在百忙之中，還能為初次見面的我解答問題。楊老師在后來還給我起了一個(gè)字：傳毅。希望以后在傳統(tǒng)文化的道路上，無論遇到多少磨練與困難，都能夠堅(jiān)毅的走下去。那個(gè)時(shí)候，除了感謝楊老師之外，我在心里歡呼，我終于也有字了，而且還是楊老師給起的。
在小院的日子很快就結(jié)束了，雖然很懷念在小院的時(shí)光。然而，我卻趕緊收拾行李，離開了小院。因我打算回家鄉(xiāng)舉辦一期書法精進(jìn)班。
回到家，休息了一個(gè)晚上，第二天我趕緊與另外兩位老師取得聯(lián)系，確定了時(shí)間后，潮陽的書法太極精進(jìn)班就成立了。在后來的一個(gè)月里，我和另外兩位老師一直陪伴在孩子們的身邊。日子過得有喜有憂，在教育孩子的過程中，同時(shí)也看到自己的很多不足。
沒有帶班之前，我以為帶孩子很容易。帶了孩子之后，我才發(fā)現(xiàn)最難帶的就是孩子。對于孩子，我不能打他罵他，一說他，他就對你有意見。在教育過程中，父母能配合的還好。不配合的，就給老師帶來了非常大的阻力。看著孩子一天一天背道而馳，有時(shí)候也挺著急的。辦法是想了很多，但對于這個(gè)孩子有用，對那個(gè)孩子就不能用了。方法一旦用錯(cuò)了，孩子就會(huì)產(chǎn)生抵抗的心理，甚至有打老師的想法。你磨破嘴皮子跟他講道理，他會(huì)看著你講，聽著你講，但心里會(huì)想，這是你的事，和我有關(guān)系嗎？我憑啥這樣做？孩子也不領(lǐng)情，該干嘛還干嘛，特別無奈。
我們每天打太極的時(shí)間是早晨五點(diǎn)半到七點(diǎn)半。雖然打吳式太極拳的是定勢，很吃苦，也很練功力，但大部分孩子還是挺喜歡的。 孩子們每次練太極，打完后全身都濕透了，但是孩子們依然都堅(jiān)持到底，沒有人打退堂鼓。后來也有孩子感冒了，通過打打太極出出汗，感冒也就好了。
練完太極后，就是書法的習(xí)練時(shí)間。孩子們也很認(rèn)真，不懂的地方就趕緊問老師，真的很好學(xué)。后來孩子們相繼出作品，有「天下」「心平天下平」「弟子規(guī)」（篆書）等等。還有單字作品，比如「二」「三」「上」「下」等等。孩子們的進(jìn)步確實(shí)令我們驚訝，真是意想不到。
經(jīng)過了這一個(gè)月的帶班情況，我總結(jié)出了：其實(shí)所謂的問題孩子，不過是父母引導(dǎo)錯(cuò)誤導(dǎo)致的。雖然父母是孩子的第一任老師，但是在這物欲橫流的社會(huì)，父母的正知正見已經(jīng)在慢慢的被抹滅，包括對孩子教育的敏感度也降低了。
有一位孩子就是小時(shí)候看恐怖片而產(chǎn)生幻覺，一看見黑暗的地方，心里就已經(jīng)怕了。可是他的母親居然說，她的孩子愛跟風(fēng)，別人說啥他也說啥。面對這樣的家長，才發(fā)現(xiàn)「養(yǎng)不教，父之過」的真正道理。
孩子好不好，能不能轉(zhuǎn)變，決定于父母的教育理念和配合的程度，老師的正確引導(dǎo)，以及孩子本身的悟性。孩子做錯(cuò)事情了，如果一味地責(zé)罵他，也許會(huì)在孩子的心靈種下陰霾的種子。這也是現(xiàn)在幼兒教育失敗的根本原因。應(yīng)該從多方面觀察孩子為什么會(huì)這樣子做，問題出現(xiàn)于哪里，為什么教導(dǎo)了還改不了。孩子的教育應(yīng)注重鼓勵(lì)，注重正確的引導(dǎo)，而不在于指責(zé)。
楊老師的教學(xué)方法：不管孩子寫得好不好，老師都會(huì)給他鼓勵(lì)「哇，真不錯(cuò)，寫得很好，寫得超好，真有藝術(shù)感……」在這樣的鼓勵(lì)下，自然而然寫書法的動(dòng)力也就油然而生了。
當(dāng)然，我在教學(xué)期間也流過眼淚，也嘗試斷食，以讓那些習(xí)氣比較重的孩子能夠轉(zhuǎn)迷為悟，但是效果非常不好。孩子不領(lǐng)情，我自己又活受罪，收到的效果只能是零。但是如果能夠和孩子們打成一片，孩子們信任我們了，他們也會(huì)打心眼里融入這個(gè)集體。就像部分孩子，感受到了林老師，陳老師的熱情之后，會(huì)親密的稱呼兩位老師為林媽媽，陳媽媽，也會(huì)叫我做姚爸爸。所以要改變孩子們的心態(tài)，最終還是要打開孩子們的心結(jié)，走進(jìn)他們的世界，去傾聽，去了解，才能收到最終的效果。
至于我的人生志向，經(jīng)過多次的掙扎和深層的考慮，也經(jīng)過這一個(gè)月的帶班，終于下了決定。看到當(dāng)今社會(huì)的風(fēng)氣，還有那么多的問題孩子，我發(fā)心要以楊老師為榜樣，以師志為己志，認(rèn)真學(xué)習(xí)，他日有所成就，幫助更多的孩子，更多的家庭。于是毅然放下中醫(yī)事業(yè)，在民族學(xué)校保留了學(xué)籍，踏上北京小院，跟隨在楊老師身邊學(xué)習(xí)。
感恩姚老師分享
北京誠敬仁教育咨詢有限公司
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2013-10-20 出處:北京誠敬仁-藝術(shù)空間站 |
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