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楊老師書(shū)法教室——家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)的地方
路路來(lái)楊老師書(shū)法教室幼小銜接班學(xué)習(xí)已經(jīng)半年了，雖然叫做書(shū)法教室，但可不僅僅教授書(shū)法，是以書(shū)法的學(xué)習(xí)為載體，輔以童蒙養(yǎng)正經(jīng)典的讀誦，配合適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，在整個(gè)過(guò)程中，老師們不斷糾正、提醒孩子們的言談舉止，注重德行教育，最終要達(dá)到德藝雙馨的境界。
還記得路路2015年11月第一次來(lái)到楊老師書(shū)法教室學(xué)習(xí)時(shí)，一進(jìn)教室就開(kāi)始哽咽，然后就是大聲哭泣。我在教室外面一聽(tīng)就知道是她的聲音，頓時(shí)內(nèi)心開(kāi)始焦躁，一是因?yàn)楹⒆涌尬译y過(guò)，二是因?yàn)樗摁[聲打擾老師和別的孩子上課我不好意思。路路趁列隊(duì)出教室行上課禮時(shí)，跑到我懷里大哭起來(lái)，我就很自然的抱起來(lái)她安慰。這一個(gè)不經(jīng)意間的動(dòng)作被指導(dǎo)老師看在了眼里。上課禮畢后，指導(dǎo)老師輕柔卻不失威儀，平淡卻略帶嚴(yán)厲的對(duì)我說(shuō)：「您已經(jīng)把您的孩子寵成公主了，您自己卻不知道，該放手了，您先回避一下，不要讓她看見(jiàn)您，交給我們吧。」我只能把抱著的路路放下來(lái)，任憑她聲嘶力竭，撕心裂肺的哭去吧，我逃之夭夭了。
一整天時(shí)間我都在躲躲藏藏，偶爾從門縫里觀望一下孩子，還不能被她發(fā)現(xiàn)，午飯還是趁孩子們中午戶外活動(dòng)時(shí)間，書(shū)法教室的老師幫我盛好送來(lái)躲起來(lái)吃的。一天時(shí)間終于熬過(guò)來(lái)了，下課時(shí)，老師們都說(shuō)，路路看不見(jiàn)我，表現(xiàn)的非常好，還和同學(xué)一起做游戲，非常開(kāi)心。
我本以為萬(wàn)事大吉，可晚上路路在家開(kāi)始哭鬧，說(shuō)什么第二天再也不去書(shū)法教室了。經(jīng)過(guò)一番協(xié)商，她答應(yīng)去上課，條件是中午一起吃飯，我吃完要等她。中午去食堂吃飯時(shí)，大人和孩子們分開(kāi)坐，路路總回頭眼淚汪汪看著我，小聲喊：「媽媽，你等等我，別走。」待我吃完飯后，老師走到我跟前說(shuō)：「您吃完就可以先走了。」我原本想等等孩子的，可得聽(tīng)老師的安排，只好先走了。這時(shí)，路路狂奔出來(lái)，抱著我的腿，大聲哭喊:「媽媽你別走，媽媽你別走。」我說(shuō)得聽(tīng)老師的話。邊說(shuō)邊走，她整個(gè)身體都趴在了地上緊緊抱住我的腳，我頭也不回硬拖拉著她往前走，后來(lái)兩個(gè)老師出來(lái)幫忙把她帶回食堂。我暗自流淚了，也覺(jué)得自己太狠心了。但我認(rèn)為老師比我有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，我也知道她會(huì)適應(yīng)這里的，但這個(gè)過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)太難熬了。正如同指導(dǎo)老師所說(shuō)，孩子已經(jīng)完全掌握你的脾氣了，孩子一哭就心疼就妥協(xié)，哭就是對(duì)付你的最好方法。但在書(shū)法教室這里，哭沒(méi)有用，所以孩子就不哭了。
我也在反思自己，孩子為什么從小就愛(ài)哭，就是因?yàn)槲也欢干饔谑肌梗瑢?duì)待她的哭不是遷就妥協(xié)，就是暴跳如雷，而沒(méi)有用耐心和智慧去開(kāi)導(dǎo)說(shuō)教。
事實(shí)證明，老師是對(duì)的。堅(jiān)持學(xué)習(xí)不到一周時(shí)間，路路愛(ài)上了書(shū)法教室，成了班里的「開(kāi)心果」。這個(gè)轉(zhuǎn)變令我覺(jué)得不可思議。我問(wèn)路路：「你為什么喜歡書(shū)法教室了？」她回答：「因?yàn)檫@里的飯菜好吃。」通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，路路逐漸改掉了挑食的毛病，還主動(dòng)嘗試吃姜，勇于接受挑戰(zhàn)，克服自己的膽怯。和在書(shū)法教室食堂吃飯一樣，我們?nèi)依闲〔贿z余力的執(zhí)行「光盤」行動(dòng)，路路也能自覺(jué)的做到一粒米不剩，吃的干干凈凈，偶爾忘記我們會(huì)主動(dòng)提醒她，她也不抵觸不反抗。
經(jīng)典蘊(yùn)藏著老祖宗的智慧，我們后人要心懷感恩，努力傳承。通過(guò)經(jīng)典讀誦，增加了孩子的識(shí)字敏感性。路路通過(guò)經(jīng)典讀誦認(rèn)識(shí)了好多字，在每天上下學(xué)的路上，路路不自覺(jué)地就會(huì)念出路標(biāo)或者廣告牌上的字。也因?yàn)樗J(rèn)字不全而念錯(cuò)，搞的家人捧腹大笑。比如「大愛(ài)無(wú)疆」，她就念成「大愛(ài)無(wú)墻」，「北三環(huán)」念成「北三壞」。每天路過(guò)家附近的一個(gè)建筑工地時(shí)，她總會(huì)念一遍圍墻上的字：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。民主自信心與自豪感油然而生，頓時(shí)感到每個(gè)孩子不是家庭的私有，每個(gè)家長(zhǎng)是在為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁之才，孩子們就是祖國(guó)的希望和未來(lái)。
路路在讀誦《聲律啟蒙》的時(shí)候，拿出當(dāng)司儀班長(zhǎng)的勁頭，字正腔圓，音色渾厚，精美的語(yǔ)句用孩子稚嫩的聲音讀出來(lái)，簡(jiǎn)直是一種享受，仿佛置身于所描繪的景物之中。雖然目前以讀誦為主，不要求孩子了解經(jīng)典文章的意思，但是通過(guò)慢慢的熏習(xí)，讀書(shū)萬(wàn)遍，其義自見(jiàn)。有一次放學(xué)后，天色還早，帶路路去小公園玩耍。她撿起地上的柳條，坐在湖邊石頭上佯裝垂釣，嘴里振振有詞，我細(xì)細(xì)聆聽(tīng)才明白是《聲律啟蒙》里的一句話：春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。人、景、詩(shī)、意立刻勾勒出一幅和美、恬靜的畫(huà)面。《聲律啟蒙》里有那么多句子，她為什么單單在此時(shí)此景選擇這樣一句來(lái)有感而發(fā)呢？我想這就是經(jīng)典本身的魅力所在，感染打動(dòng)著每個(gè)人，無(wú)論是大人還是小孩。
路路書(shū)法的功夫也在日益進(jìn)步。進(jìn)步源于每日不間斷練習(xí)的過(guò)程中對(duì)書(shū)寫(xiě)方法的掌握，更重要的是對(duì)心性的調(diào)伏。活潑好動(dòng)、玩性十足是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，是天生的，符合孩子心智發(fā)展規(guī)律的。有朋友也質(zhì)疑我，現(xiàn)在孩子就是玩的年齡，每天只學(xué)書(shū)法太單一不利于孩子發(fā)展。但我認(rèn)為，學(xué)習(xí)書(shū)法是通過(guò)穩(wěn)、靜、專，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的心性、脾氣的方法，心浮氣躁肯定寫(xiě)不好。該玩的時(shí)候開(kāi)開(kāi)心心玩，該學(xué)的時(shí)候馬上專心學(xué)習(xí)，收放自如。這樣，在以后人生的道路上，就會(huì)學(xué)會(huì)控制自己，不能隨著性格脾氣去放任自己。
「閨閫乃圣賢所出之地，母教為天下太平之源」，母親對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的影響尤為重大。母親要以身作則，不斷深入學(xué)習(xí)古圣先賢的教誨，在生活中運(yùn)用落實(shí)。雖說(shuō)「圣與賢，可馴致」但這絕不是一朝一夕，一蹴而就的，要有堅(jiān)定的意志與永恒的耐心。
在楊老師書(shū)法教室老師們的鼓勵(lì)下，寫(xiě)出一位母親在尋求教子義方道路中的心路歷程，分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步帶給母親的欣慰與喜悅之情。值此母親節(jié)來(lái)臨之際，愿天下所有母親健康美麗、家庭幸福！愿中華傳統(tǒng)文化得以傳承、發(fā)揚(yáng)光大！愿?jìng)ゴ笞鎳?guó)繁榮昌盛、國(guó)富民強(qiáng)！
感恩路路媽媽分享
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