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傳統(tǒng)美德 點(diǎn)亮人生(下)
— 因緣聚會(huì)逢轉(zhuǎn)機(jī) —
在這個(gè)反思的時(shí)候，一個(gè)機(jī)緣，我再一次看到了老師講的《弟子規(guī)》視頻，才明白，孩子原來(lái)是這樣教育的，中國(guó)不是沒(méi)有教育，中國(guó)傳統(tǒng)文化有著幾千年的歷史積淀，有豐富智慧的營(yíng)養(yǎng)等著我們?nèi)ノ。ダ^承。
上小學(xué)時(shí)我們就知道「孔子」的名字，可都只是指文斷句的學(xué)習(xí)一句句枯燥的詞語(yǔ)解釋，很難發(fā)現(xiàn)句中的美和深藏的智慧。有時(shí)一兩句看得懂的話，心里也是沒(méi)有足夠的認(rèn)可，更何況去聽(tīng)話去力行。
而這次，再次聆聽(tīng)傳統(tǒng)文化講解的時(shí)候，才了解孔夫子思想的偉大，當(dāng)了解了古人生活事跡的時(shí)候，才感受到中國(guó)人人格的偉大，才第一次生起對(duì)古人的敬意。
中國(guó)人的忠誠(chéng)和氣節(jié)深深感動(dòng)了我，也讓我尤為清晰地了解了做人的準(zhǔn)則。大概用了一年的業(yè)余時(shí)間，我反反復(fù)復(fù)都聽(tīng)的是這個(gè)講座，它像一股清泉滋潤(rùn)了我干枯的心田，讓無(wú)措茫然的心靈又有了靈動(dòng)的感覺(jué)。
家庭的關(guān)系從僵硬開(kāi)始松動(dòng)，我也不再總呵斥孩子，不用直接壓制來(lái)和孩子相處。不過(guò)因?yàn)橹昂⒆舆^(guò)度自由的行為，超出我能忍耐的底線，我總是簡(jiǎn)單粗暴地處理他出格的言語(yǔ)和行為。
自學(xué)了一段時(shí)間后，真的有收益，但也真的學(xué)得很辛苦，又上班又陪孩子，業(yè)余的時(shí)間很少，那也得學(xué)。擠出時(shí)間聽(tīng)課，但常常有不得力的感受。有一次忽然想起課里常提到的楊淑芬老師，然后查了公益網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)她還在北京，就約了個(gè)她公益講座的時(shí)間，去了北京誠(chéng)敬仁通州小院。
小院非常樸素，簡(jiǎn)單又干凈，剛進(jìn)門的時(shí)候就已有幾個(gè)人穿著中山裝微笑著站在門口等著了。他們向我鞠躬，又微笑著請(qǐng)我簽到，很有禮貌，實(shí)話說(shuō)，記憶里頭一次有人向我鞠躬。
進(jìn)了教室，聽(tīng)課的人比我預(yù)想的多，找了個(gè)座位坐好，發(fā)現(xiàn)周圍的人都坐得那么端正，感覺(jué)他們不是第一次來(lái)聽(tīng)課了。這里的氣氛比常規(guī)的課堂多了一些莊重。
一會(huì)兒，楊老師來(lái)上課了。她看上去比照片慈祥些，臉蛋果然是紅撲撲的，氣色很好的樣子。楊老師很流暢的講起課來(lái)，現(xiàn)在回憶起來(lái)，當(dāng)時(shí)感覺(jué)她的聲音很好聽(tīng)，話語(yǔ)很中肯，不浮華，又很堅(jiān)定。有一次，我感覺(jué)她直接看著我，兩人對(duì)視的時(shí)候，她好像早就熟知我似的，嚇得我趕緊轉(zhuǎn)移了目光，就好像她已經(jīng)知道我干的那些壞事一樣。但她的目光又是那么寬容那么接納，就仿佛她在跟你說(shuō)，來(lái)了就好，學(xué)了就好，那么堅(jiān)定的地支持著你。
課程上了一個(gè)上午，我感覺(jué)真是沒(méi)聽(tīng)夠，可又好像聽(tīng)滿了吸不進(jìn)去了，真比自己在家聽(tīng)強(qiáng)多了，像打了一針強(qiáng)心劑。
回家后我開(kāi)始關(guān)注大方廣文化公益網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)《中華德育故事》系列動(dòng)畫片，買回家和孩子一起看，才開(kāi)始了解中國(guó)古人理念中的德行，才知道中國(guó)圣賢人的作為。真是受益良多啊。同時(shí)在心中更佩服楊老師。
在自學(xué)《弟子規(guī)》的那段時(shí)間里，我在家常常讀誦這本經(jīng)書，孩子起初很好學(xué)，聽(tīng)熟了經(jīng)書里的句子，張口就能誦。學(xué)會(huì)后他很高興，到幼兒園里跟小朋友們說(shuō)，小朋友們都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，因?yàn)榧依锎笕艘膊恢v嘛，孩子慢慢顯出輕慢的態(tài)度，這讓我有些擔(dān)心。
— 水到渠成學(xué)書法 —
在我無(wú)所適從的時(shí)候，我想起了亞運(yùn)村的書法教室，剛知道楊老師的時(shí)候曾去考察過(guò)一次，那時(shí)覺(jué)得孩子小，離家又遠(yuǎn)，就想著自己在家先讀起來(lái)看看，于是一直在家里邊學(xué)邊教。這次是自己實(shí)在教不下去了，于是又想起了書法教室的幼兒班，抱著看看的心態(tài)，來(lái)到了教室。
教室墻壁上貼滿了學(xué)生們的毛筆字，那濃濃的墨汁味讓人精神為之一振。先是和指導(dǎo)老師聊了一會(huì)兒，他聽(tīng)說(shuō)我在上民主自由的幼兒園的時(shí)候，就急得連連搓手掌，后面再和帶班老師談的時(shí)候，就是像報(bào)興趣班一樣，報(bào)了一輪課。那時(shí)孩子是四歲三個(gè)月。
回家后，孩子爸爸對(duì)我的決定強(qiáng)烈反對(duì)，認(rèn)為還不認(rèn)識(shí)字的年紀(jì)居然學(xué)寫毛筆字是異想天開(kāi)，我還跟他解釋，說(shuō)練習(xí)的是筆畫，站樁寫字還練體力耐力，但是他爸爸還是直搖頭。
我?guī)Ш⒆訉W(xué)習(xí)書法的坎坷歷程就是這樣開(kāi)始的。其實(shí)讓孩子學(xué)習(xí)書法還是其次，我主要是想讓孩子知道，世界上除了你們幼兒園的小孩子天天嘻嘻哈哈的之外，還有一群小孩子，他們是那么尊重孔老夫子那么尊重《弟子規(guī)》，有禮節(jié)有分寸，謙虛謹(jǐn)慎的為人處事。這里有真正的中國(guó)傳統(tǒng)文化。
起初，孩子描個(gè)點(diǎn)，寫個(gè)筆畫回家，家里人都不理解，特別是開(kāi)始上一天課的時(shí)候，爸爸說(shuō)在那站一天的練毛筆，多單調(diào)；奶奶說(shuō)就見(jiàn)著點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，也不寫個(gè)字，老家孩子這么大早都認(rèn)識(shí)好多字了。我就拿起經(jīng)書給她看，讓她看經(jīng)書也有好多字啊，可是她還是直搖頭。
就是這樣哼哼唧唧的，每到周末來(lái)學(xué)習(xí)一天的書法歷程。來(lái)教室多了，發(fā)現(xiàn)居然有孩子天天來(lái)上課，我既納悶又羨慕，心里總嘀咕人家家長(zhǎng)對(duì)德藝的認(rèn)識(shí)咋這么深刻呢。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)自由民主的傷痛刺激著我，也想轉(zhuǎn)園來(lái)書法教室學(xué)習(xí)，幾次三番和孩子爸溝通，急得像當(dāng)初的指導(dǎo)老師那樣心里直撓乎，但都沒(méi)能說(shuō)順暢。
當(dāng)家庭成員還沒(méi)有深刻感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的溫暖時(shí)，從常人的認(rèn)知中，是很難接受這個(gè)建議的。我呢，是一壺的餃子倒不出，心里攪和最激烈的時(shí)候，我哭啊哭，對(duì)著亞運(yùn)村楊老師書法教室的方向，就哭啊，我想我這么好的孩子，有幸遇到這么好的老師，難道就這么當(dāng)面錯(cuò)過(guò)嗎。
現(xiàn)在冷靜細(xì)想來(lái)，還是怪自己啊，家人們沒(méi)有感受到傳統(tǒng)文化的好，不就是你自己沒(méi)有做到嗎，沒(méi)有真正展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化教育我們的，理解關(guān)懷他人，實(shí)話說(shuō)，連自己爸媽都不愿體貼的人，心里還能真正去關(guān)心誰(shuí)呢。在經(jīng)歷了這些激烈的挫敗后，我決心從自己做起，在家庭中改變自己，努力去落實(shí)《弟子規(guī)》的教育，讓自己不斷去進(jìn)步。
這時(shí)書法老師的一件小事，深深地觸動(dòng)了我。孩子毛筆桿上的繩子斷了，我看到兩三周了，每次寫完想掛起來(lái)時(shí)，都會(huì)因?yàn)檫@個(gè)斷繩嘆嘆氣，想著怎么這么不小心，沒(méi)用幾次就弄斷了，現(xiàn)在想掛起來(lái)也掛不成。沒(méi)過(guò)多久有一天，從孩子書包里拿出毛筆時(shí)，發(fā)現(xiàn)毛筆桿用透明膠帶重新纏好一個(gè)掛繩的樣子，真的眼前一亮啊，用透明膠帶的辦法真是又簡(jiǎn)單又實(shí)用。我暗暗佩服老師的才華。
這小小的一件事，讓我感受到老師確確實(shí)實(shí)在落實(shí)《弟子規(guī)》，她的關(guān)注點(diǎn)在關(guān)懷他人的需要，細(xì)心又聰明的幫助他人，不求浮華，注重德行。書法老師向我們展示了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不是口號(hào)，是真真切切地做在生活中。
— 真實(shí)收獲我自知 —
書法課就這樣一周輪一天的度過(guò)，平時(shí)上幼兒園。也曾擔(dān)心孩子在兩種不同教育環(huán)境下，是否能適應(yīng)，價(jià)值觀的不同教法，是否會(huì)在孩子那產(chǎn)生矛盾，所以我就來(lái)回的扯。一方面在家要孩子讀一小段經(jīng)書，寫一張硬筆描紅，或看《中華弟子規(guī)》或《中華德育故事》系列動(dòng)畫片，其它的書和動(dòng)畫片基本不讓看；另一方面，跑去和幼兒園老師溝通他們的教育方法，拿著德育故事跟他們講哪做錯(cuò)了哪錯(cuò)了，和主班老師辯論。
之前孩子已經(jīng)被養(yǎng)成習(xí)慣鉆桌子，習(xí)慣對(duì)大人直呼其名，習(xí)慣小孩說(shuō)話時(shí)大人都得聽(tīng)著的狀態(tài)，讓他改變成站直坐正，見(jiàn)到大人要問(wèn)候，鞠躬行禮拿禮物要說(shuō)謝謝，這是一個(gè)艱難的過(guò)程。
那時(shí)的我只知道，之前把孩子教錯(cuò)了，但是沒(méi)有方法沒(méi)有智慧來(lái)教導(dǎo)孩子，書法教室這個(gè)氛圍，這時(shí)給了我很大的指導(dǎo)和幫助。課前給孔老夫子行禮，家長(zhǎng)給老師行禮，同學(xué)們間相互行禮，讓他感覺(jué)禮節(jié)的快樂(lè)。老師教孩子有好吃的給媽媽，吃飯前念感恩詞，餐后洗碗，讓孩子體會(huì)感恩的心。
可能其它學(xué)校也有這樣的引導(dǎo)，但在現(xiàn)在主流社會(huì)鼓勵(lì)孩子自主選擇的教育洪流中，書法教室所給予孩子們的，是規(guī)則范圍內(nèi)的自由，是有節(jié)律的自由，通過(guò)我自己孩子的實(shí)踐體會(huì)，我認(rèn)為這樣的自由更有益于孩子。
像吃飯，在學(xué)校是一桌有好幾樣菜，孩子們可以自己選擇吃哪樣不吃哪樣，或者多吃哪樣少吃哪樣，能選擇，體現(xiàn)著民主，只是在過(guò)分偏食時(shí)，老師會(huì)提醒孩子說(shuō)，該吃點(diǎn)什么。但在書法教室，老師會(huì)把今天準(zhǔn)備的飯菜都搭配盛好，直接給孩子，教育孩子們?cè)趦?nèi)心感恩廚房老師的付出，感恩食物的來(lái)之不易，杜絕浪費(fèi)的習(xí)慣。漸漸的，孩子就不挑食了。還會(huì)在每次用餐之后，恭恭敬敬地給廚房老師行禮感恩，這不正是我們家長(zhǎng)希望孩子做到的嗎？如此孩子對(duì)食物好惡、貪求的欲望都減少很多很多。
比起那些認(rèn)同書法教室的家庭里的孩子，我們的學(xué)習(xí)是少之又少，但在老師的鼓勵(lì)下，因?yàn)閳?jiān)持硬筆描紅，孩子書寫能力有了很大的提高。在幼兒園里畫畫，再也不畫無(wú)規(guī)則的毛線團(tuán)了，或者是畫了一半就涂抹成個(gè)黑圈，而是開(kāi)始有布局有邊線的畫，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。
他還經(jīng)常打格子畫連環(huán)畫，并且學(xué)楊老師彩繪里的線條畫各種線條，因?yàn)榈掠适碌呐囵B(yǎng)，增加了他的認(rèn)知和對(duì)事物的理解，讓他的畫畫很有想法，老師也因?yàn)閷?duì)他的肯定，最近還協(xié)助他完成了一本六七頁(yè)的故事書。他也很珍惜，思維也有條理有秩序了，告訴我們要珍藏這本畫。
在硬筆描紅上收獲很多。毛筆因?yàn)槠綍r(shí)在家很少練習(xí)，所以我從內(nèi)心沒(méi)多期望他寫出個(gè)樣，就想著練練專注力吧，熟悉熟悉毛筆吧。可是老師沒(méi)有這樣想，盡管我們是有一天沒(méi)一天的來(lái)，但是只要來(lái)上課，老師總會(huì)很認(rèn)真的關(guān)愛(ài)他，總會(huì)給家長(zhǎng)看到學(xué)習(xí)的新成果，讓孩子和家長(zhǎng)增加學(xué)習(xí)的信心。
這一點(diǎn)上我非常佩服老師們的良苦用心和敬業(yè)精神，孩子是那么淘氣，在她們的耐心指導(dǎo)下，變得那么乖巧，那么有禮節(jié)，那么好學(xué)，那么專注。感謝老師們大公無(wú)私的平等心，感恩老師們堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的自信心。
而我自己在書法教室的學(xué)習(xí)中，也收獲了很多成長(zhǎng)，遇到了良師益友，獲得了榜樣力量。
每當(dāng)生活中遇到困惑的時(shí)候，來(lái)到書法教室，總能碰到個(gè)幫你答疑解惑的人，他們是同樣的真誠(chéng)，同樣的善良，他們像我黑夜里的一盞盞明燈，照亮了我的心，他們像手足的兄弟姐妹，溫暖了我的寒冷。
雖然是送孩子上學(xué)，但每一次都像自己上了一次學(xué)一樣，獲得些正能量，激勵(lì)著我繼續(xù)前行。
謝謝這樣一個(gè)集體，給喜歡傳統(tǒng)文化想學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的人們，一個(gè)相互交流的平臺(tái)，在這一幅幅充滿浩然正氣的字帖中，將傳統(tǒng)文化的光輝更踏實(shí)的傳承下去。
最后，我由衷地感謝楊老師書法教室，感謝《中華德育動(dòng)漫》，感謝無(wú)私奉獻(xiàn)的書法老師們，感謝你們帶給孩子們的正知正見(jiàn)，感謝你們帶給我們家庭的溫暖光明！
愿我們此緣常在，愿人間常有大愛(ài)！
感恩！
感恩胡女士分享
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